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Professional Diploma in Property and Facilities Management Programme (Part-time)
物業及設施管理專業文憑課程 (兼讀制)

打破驕傲，讓神陶造

林潤玉 社會工作榮譽學士課程畢業生

因為成長背景的關係，我從中學時已夢想成為社工，助人自助，服務社會。中學時我一直朝向夢想前進，努力學習。作為最後一屆高考生，面對不能重讀，一試定生死的困境，我從小在學校成績頗為出眾，從來沒有想過「失敗」二字。高考放榜後，成績未如理想，那是真的非常無助。那時我還未克服驕傲的弱點，雖然獲明愛專上院校的社工學士課程取錄，我卻寧願報讀理大專上學院的社會福利副學士課程，期望能銜接資助大學，繼續完成夢想。

就讀副學士期間，我卻感到非常迷惘，學校很大，同學很多，但我卻覺得非常孤單，感受不到溫暖，心中那團火也逐漸熄滅，渾渾噩噩的畢業後，雖然得到銜接課程取錄，但我認為並不適合自己。我必須再次思考自己未來要走的路，機緣巧合，我見到宏恩招生廣告便立即報讀。當時我兼職的機構以致家人都不太支持我的決定。但作為基督徒，我相信神有祂的計劃。副學士兩年我也學習放下驕傲，讓 神掌權我生命和前途，故此毅然入讀宏恩繼續追尋自己的夢想。

在這所「麻雀雖小，五臟俱全」的學校裡，我感受最深的是人與人之間的關係。老師關懷學生，經常給學生適當的指導，他們甚至能叫出每位學生的名字，這對於其他專上學院是不能想像的事。同學之間的關係也非常融洽，那種濃濃的人情味教人非常依戀。我相信成為社工最重要的條件是願意關懷別人，我相信宏恩能培育我成為有人情味、具同理心的社工。

入讀宏恩，我聽到身邊的人最多的問題是：你對學校有信心嗎？你對未來有信心嗎？我可以肯定的回答：有。入讀宏恩是個打破自己，讓神重新陶造我的過程。作為新院校，要得到政府和NGO的認可當然需要時間，但我深信夢想還是掌握在自己手中，要「圓夢」便要積極裝備自己，仍然能在業界發光發熱。



林潤玉
社會工作榮譽學士課程畢業生

我不是基督徒

黃梓謙 社會工作榮譽學士課程畢業生

作為社工學生，經常接觸及討論社會政策。遇到一些較敏感的話題，如同性戀等，身邊的基督徒同學往往會討論得面紅耳熱，甚至各自引述《聖經》詰難。有時他們會問我的看法，我往往淡然一笑，說：「我不是基督徒。」一個非基督徒在這所基督教院校就讀彷彿是個異數。不少同學打算畢業後投身青少年或家庭服務工作，而我卻立志服務長者。我與這裡好像格格不入。

自小立志成為社工，公開試的成績卻未如理想，雖能入讀八大，卻不獲社會工作系取錄。為了繼續追夢，我選擇入讀社會工作高級文憑課程。畢業後雖然已成為註冊社工，但自知不足，無論理論或實習的經驗均不足，我決定繼續學業。在芸芸提供學位課程中，宏恩基督教學院吸引了我。我雖然不是基督徒，但這所院校強調「僕人領袖」精神，強調品德等，我認為是一個社工的必備條件。於是我報讀了宏恩，由一年級讀起，繼續我的夢想。

我從未想像在專上院校裡能和老師如此親近，下課後，我們會聚在一起「吹水」，討論時局、交流生活經驗，甚至晚上相約吃飯。我相信社工是以生命影響生命的職業，若沒有服務別人的心，空談知識、技巧也是枉然。我覺得我的選擇是正確的。回望兩年前，當日一個偶然的決定，一個彷彿格格不入的決定卻又是如此順理成章，也許這就是身邊同學常說的「上帝的旨意」吧！



黃梓謙
社會工作榮譽學士課程畢業生

修心理學解心結 內向少年覓理想

關學軒 心理學榮譽學士課程畢業生

讀大學只是為求一紙證書、求職有保障嗎？今年畢業的關學軒 (Hermann)，他所得的，遠遠超出以上所有，因為四年心理學課程，令他能夠放下纏繞多年的怨恨，解開心結。

Hermann憶述：「我成長於一個不大幸福的家庭，少年時的我時常埋怨：誰才是我學習的模範？後來，心理學令我知道成長的模範不一定是父母長輩，也可以是同儕朋友。當我重新回顧過去，發現許多舊友，塑造了今天的我，成就了我的優點；我亦學懂從不同角度觀看成長的經歷，漸漸放下了昔日的執著，解開怨恨的枷鎖。」

他在亦師亦友的老師引導下，逐漸打開心扉，鍛煉思維，主動提問，尋找答案，而同學們都互相鼓勵，給予他無限的支持，加上濃厚的學習氣氛，這一切一切推動了他發揮更大的潛能。

「我在港學習了兩年德文，在學院的鼓勵下，申請了自資專上獎學金計劃，最後成功獲選。在剛過去的暑假，我到了當地留學一個月，跟世界各地的學生一起密集式操練德語，而且是第一次嘗試一個人在海外生活。結果，不但德語流利了，更使我能夠獨立成長。」

四年大學的生活，接受了心理學的培訓，加上國際見聞，Hermann由內向抑鬱的少年，蛻變成善於溝通，能操中、英、德三種語言及積極開朗的青年。他坦言渴望將來成為一位飛機師，現已申請了相關職位，挑戰各項考核，為夢想奮鬥。

至於心理學，他認為並不限於職業發展，而是一門結合人際關係和專業知識的學問：「我對心理學的熱情從未減退，所學的知識能夠令我一生受用，藉此審視人生，猶如一種修行。我希望累積了一定工作經驗後，再深造心理學，想必有更大更深的啟發。」



關學軒
心理學榮譽學士課程 畢業生

不忘初衷的歲月

李永樂 心理學榮譽學士課程畢業生

每天背誦艱深而又陌生的詞語、看著大腦結構圖，非常吃力卻又異常滿足。我喜歡心理學，喜歡觀察研究人的行為。中學時曾萌生修讀心理學的念頭，但大學心理學系的收生要求異常地高，我自知機會不大，也有過放棄的念頭。文憑試後，我的成績只可入讀自資專上院校，正在為出路而苦惱。當時身邊有人告知我有一所院校剛成立，更提供心理學學士課程。我拿著宏恩的宣傳單張，看見上面寫著「畢業後可以申請成為香港心理學會基本會員」，蘊藏於心底的夢想頓時又再湧現：我可以修讀心理學！在他的推薦下，我抱著懷疑、戰兢卻又少許興奮的心情報讀，最後獲得取錄成為首屆心理學系學生。

入讀宏恩後，我最驚訝的是這裡的師資並不比任何政府資助院校遜色，老師大多在本地或外國著名大學博士畢業，有些更在資助大學任教多年。學校也提供了不少機會讓我們發揮所長，我不單擔任心理學系會主席，更能自發舉辦有興趣的講座和工作坊。此外，我更獲學校推薦領取政府的「專上學院獎學金」(SPSS)，對於成績平平的我來說是不可想像的，這筆獎學金令我改善了生活，更專注追尋自己的夢想。

我感謝學院讓我重燃夢想，現在我的目標異常明確，畢業後我會繼續修讀犯罪學碩士。



李永樂
心理學榮譽學士課程畢業生

服務營銷管理 職場中展人性

梁彥君 工商管理榮譽學士（服務營銷及管理）課程畢業生

在現今知識型經濟的社會，如何在職場實現僕人領袖的原則？主修工商管理榮譽學士課程畢業生梁彥君 （Heidi）表示：「除了基本市場學知識外，課程以服務營銷及管理（Service Marketing）為研習重點，從顧客的感受出發，按顧客體驗制訂推廣方案，達到營銷的目的。」

除了教授課堂知識及實習外，校方積極鼓勵學生放眼世界，並貢獻所長。在學四年，Heidi先後到柬埔寨、日本及葡萄牙參加義工服務，她最難忘日本之旅，她憶述：「日本給人的印象是潮流玩樂，然而我是到郊區農莊耕田當義工，體驗農村簡樸的生活。還記得當時背着沉甸甸的背包步行至農莊，首天行程已吃不消，而往後的工作是在烈日下除草！每天都累得要命，在香港從未如此勞動過，慶幸一個多星期後，我漸漸適應，明白堅毅意志能克服肉體的疲憊，離開時更有點捨不得呢！這是一生難忘的經歷。」

Heidi現已投身社會工作，職責是推廣STEM教育，學以致用。她回想四年前DSE成績雖未如理想，卻覓得宏恩，一圓大學夢，學院給了她很多機會學習及交流，改變了她的一生。無論在學歷和個人成長兩方面，均取得大躍進，如今可跟同輩之中學同學同期大學畢業，亦不負家人的期望。


梁彥君
工商管理榮譽學士（服務營銷及管理）課程畢業生

燃點他人的願望

高名誼 工商管理榮譽學士（服務營銷及管理）課程畢業生

我的家境不好，自少已經知道路不容易走。中五的時候獲得了「原來我得架」獎學金到美國就讀一年高中，令我眼界大開，我更報考了美國的SAT考試，並取得不俗的成績。然而，獎學金用完後，家庭根本無法負擔我在美國升學的昂貴學費和生活費，我只能無奈地回港找尋繼續升學的機會。當我感到最迷惘的時候，幸運地見到宏恩基督教學院招生，便拿著SAT成績前來報名。和系主任、教務長和校長傾談和面試後，我便獲得取錄。

學期還未開始之前，學校已聯絡我有暑期的銜接課程，如考察「又一城」的營運模式等。我看到即使在課堂以外，老師仍用心為我們安排不同的學習機會，例如到不同的機構參觀，與高層對話，學習商業營運模式等。這些正常教學以外的學習歷程令我獲益良多。

入讀宏恩後我才知道「服務營銷及管理」學士學位課程是全港獨特的，它不單強調訓練學生的專業知識，更重視從事服務業時的態度等。我認為投身商界不單是要賺最多的金錢，也應該看看是否能貢獻社會。我個人很喜歡小朋友，作為家中的老大，一直擔任照顧弟妹的角色，更體會照顧者，尤其家境貧困人士的辛酸和困難。學院讓我有機會繼續學業，我非常感激。我期待在我畢業後能自己開設非牟利托兒中心，讓我能學以致用，服務家庭背景與我相似的人。



高名誼
工商管理榮譽學士（服務營銷及管理）課程畢業生

幼師立志貢獻下一代 強大網絡增實習機會

林灝然 幼兒教育高級文憑課程學生

男生當幼稚園老師，可以嗎？帶著以上疑問報讀幼兒教育課程的灝然，在開課後三個月內，疑慮已盡消，全因三次實地考察的親身體驗，加深了他對行業的了解。

「入學不久，學院為學生安排了到三所幼稚園的考察機會，我跟同學一起觀課，並跟幼稚園校長作交流，得知男幼師並不罕見，而且很受幼稚園歡迎，多數負責教授體育、科學常識及行政工作，可見各幼稚園都需要男老師加入幼教行列。而且在參觀的過程及活動中，小孩子不但沒有抗拒我，反而令我覺得自己在孩子群中頗受歡迎呢！自此，我肯定自己沒有選擇錯誤。」

灝然本來主修酒店款待，並且在酒店服務了一段日子，惟輪班工作的要求打亂了作息生活，因而感到不太適應。後來朋友向他介紹宏恩的幼師課程，啟發了他對事業及前途的考慮，令他決心藉進修改變現狀。他表示，學院跟基督教幼稚園有密切聯繫，而且有強大的幼稚園網絡供學生實習。「我已獲安排來年的幼稚園實習工作，還可從港九新界的幼稚園網絡中，編排最鄰近自己居住地點的一所，非常難得及感恩。」

由酒店從業員轉為幼師，除了因為開朗外向、善於跟小孩互動的個性外，亦因為灝然的個人經歷：「我有兩個弟弟，小時候我自問沒有當好哥哥的榜樣，令他們的成長得不到很好的指引，這是我的一點遺憾！因此，當幼師算是一種彌補，讓我學習如何做一個優秀老師，為下一代貢獻。」

開課數月，他已被激發出自學的動力，他表示，自己的弱項是勞作美術，他會努力下苦功，掌握輔助教學的工具，期望成為一個出色、稱職及專業的幼師。



林灝然
幼兒教育高級文憑課程學生

重返校園進修 盼能榮神益人

韓鄯衡 基督教事工高級文憑課程學生

現職懲教工作的的鄯衡，以榮神益人為目標而重返校園。他認為懲教工作極具有挑戰性，除了管理在囚人士的秩序外，更需要良好的溝通和教導，引導他們走上正確的方向。「然而，要改變一個人的想法並不容易，但我相信凡事有可能，我值班時會向在囚者表達一些正面的訊息，嘗試啟發他們。」他相信，知識能改變命運，「要是我沒有足夠知識充實自己，又如何幫助迷途的人呢？」

因此，他選擇了在宏恩進修兼讀制課程，既可以遷就工作時間，又可以增值自己，基督教事工高級文憑課程是市場少見的高級文憑課程，他表示：「課程令我學習了很多關於價值觀及溝通的技巧，亦增加了我對心理學、輔導學及教會的知識。」

「目前，我正修讀包括輔導、英文及僕人領袖三個學科。當中，輔導學的基礎輔導原理，對工作及生活最受用，尤其是老師分享實際的輔導經驗，深入分析心理學家的名言等，大大開拓我的視野，啟發思維！還有的是學院的氣氛融洽，充滿親切感，學習過程十分愉快。」

鄯衡坦言，他的升學歷程不算順利，他憶述：「中四後升讀中專教育文憑課程，之後曾修讀樹藝課程，不久才發現不大合適，再轉讀毅進課程。」可幸的是，輾轉多年，他從沒有放下進修的念頭，終於在宏恩找到人生的夢想和意義。最後，他引用《聖經．雅各書》的金句，總結學習與工作的目標：「這人該知道，叫一個罪人從迷路上轉回，便是救一個靈魂不死，並且遮蓋許多的罪。」



韓鄯衡
基督教事工高級文憑課程學生

文憑課程奠定基礎 升讀大學另一出路

林曉桐 大學基礎文憑課程畢業生

回想幾年前DSE放榜，曉桐要在高級文憑課程和大學基礎文憑課程之間作出選擇，她知道宏恩的大學基礎文憑課程和高級文憑課程，均提供了一個完善的階梯，給相關學科的畢業生升讀學士學位課程，只要成績達標便有機會按程度銜接至學士學位課程，對未來升學有保障，她當時選擇了大學基礎文憑課程，打好基礎再升讀大學課程。轉眼間三年過去了，她已成為了本科生的活躍份子，朝著夢想的專業進發，證明當日做了一個明智決定。

「為期一年的全日制大學基礎文憑課程，給我另一條升讀大學的途徑。課程內容主要是強化學習能力，鞏固知識基礎，尤其重視語文訓練，為修讀大學作好準備。雖然這是基礎課程，但老師用大學的模式指導，例如提交英文文章，老師會從組織、主題、遣詞用字等方面去分析，提示我如何提升文章的質素，令我清楚明白修改背後的原因。相比中學時代，死記硬背詞語和句式，完全是兩回事！多得老師用心鼓勵，重建我的自信心，激起我努力向上的一團火。」

老師的照顧遠超學術上的指導，曉桐感受到老師窩心的關懷：「當時我們一班同學不超過十人，但彼此關係密切，時常一起外出用午膳。有一天，我身體不適，午膳時間獨自伏在書桌休息。午後，老師看到便前來問候，得悉我未吃午餐，她竟然親自煮了一碗麵、沖了一杯熱巧克力給我！回想起來，我仍然覺得感動不已呢！」

短短一年，在老師悉心教導下，曉桐在學術及個人成長方面都有很大的發展，亦如願以償，順利升讀宏恩的學士課程。她建議高中生不要畫地為牢，應盡量多參與不同的活動，多了解不同的院校及課程，放眼世界，定能找到適合自己升學的出路。



林曉桐
大學基礎文憑課程畢業生

唸我們的名字

李灝麟 通識教育學院講師

「With kind regards」 電郵末端如此寫上。 求職信寄出不少了，回覆－－若有的話－－大多是冷冰冰的。這趟卻有點不同 ，除了信末祝福語上一個「kind」字，信首開端緊隨「Dear」的不是「applicant」，而是我的姓氏「Li」。

人情味，是宏恩給我的第一個印象。

這所學府還掛上「基督教」三個字，不知怎的，直覺告訴我這封求職信應該附上一紙得救見證。出事了，面試時有校董竟然問起得救的事！喔，原來見證真的有人會讀。原來他們在乎的不只是名字，而是名字背後真實的人、真實的故事。

幸運地，宏恩收容了我，當個小小的通識科講師。

名字是父母送給子女第一份禮物，每個名字都刻鑄著父母對子女的祈許、盼望和祝福。年前創校開學禮上，有一幕格外深刻。輪到心理學系介紹了，院長是位退休大教授。其中一張slide是一幀合照，相片上招聚了13位同學，全是該系首年生。「左上角一位係......中間的叫......前排戴帽的是......」教授在禮堂內緩緩地逐一喚出同學的名字，如數家珍似的。宏恩的使命宣言上最後二字「christian love」，日後我才曉得，正是出於這位教授的手筆。如今，教授經已交棒，可是同學對他念念不忘。有女同學說：「他過去專教博士生，當時卻甘願前來給我們授課。假如要在學校揀一位僕人領袖，我會想起他。」

宏恩盼望陶造同學成為servant leaders，看在這群年輕人的眼眸，它是一個「行動」勝過一個「概念」。有男同學如此形容他的社工系老師：「每次落堂後，他都落手落腳，與我們一起執拾枱凳。他就是我心目中的僕人領袖。」

除了教職人員，同學亦對前線的行政同工感到一點意外。「報讀宏恩後，我不過來了幾遍，職員已經可以唸出我全名。學校雖小，倒造就了一個小小社群。」

這個社群絕非零污染，小小空間難免生出小小磨擦。有同學說：「我們經常一 起上堂，想避也難避，有時真的感到侷促。但正因如此，迫著你快點與人和好。」

觸動生命，一點也不容易，這個工程仍在進行當中，需要一個又一個的builder，化「築」為「觸」。

彷彿，瞥見了美好的預兆。據我所知，現在大部分同學都認識校內的清潔工人，懂得他和她的名字。

噢，原來，一群有共同價值觀的人聚在一起交織出來的夢想如斯美麗。

教育，不是更該朝著這個方向走嗎？