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我不是基督徒

黃梓謙 社會工作系四年級

作為社工學生，經常接觸及討論社會政策。遇到一些較敏感的話題，如同性戀等，身邊的基督徒同學往往會討論得面紅耳熱，甚至各自引述《聖經》詰難。有時他們會問我的看法，我往往淡然一笑，說：「我不是基督徒。」一個非基督徒在這所基督教院校就讀彷彿是個異數。不少同學打算畢業後投身青少年或家庭服務工作，而我卻立志服務長者。我與這裡好像格格不入。

自小立志成為社工，公開試的成績卻未如理想，雖能入讀八大，卻不獲社會工作系取錄。為了繼續追夢，我選擇入讀社會工作高級文憑課程。畢業後雖然已成為註冊社工，但自知不足，無論理論或實習的經驗均不足，我決定繼續學業。在芸芸提供學位課程中，宏恩基督教學院吸引了我。我雖然不是基督徒，但這所院校強調「僕人領袖」精神，強調品德等，我認為是一個社工的必備條件。於是我報讀了宏恩，由一年級讀起，繼續我的夢想。

我從未想像在專上院校裡能和老師如此親近，下課後，我們會聚在一起「吹水」，討論時局、交流生活經驗，甚至晚上相約吃飯。我相信社工是以生命影響生命的職業，若沒有服務別人的心，空談知識、技巧也是枉然。我覺得我的選擇是正確的。回望兩年前，當日一個偶然的決定，一個彷彿格格不入的決定卻又是如此順理成章，也許這就是身邊同學常說的「上帝的旨意」吧！



黃梓謙
社會工作系四年級

不忘初衷的歲月

李永樂 心理學系四年級

每天背誦艱深而又陌生的詞語、看著大腦結構圖，非常吃力卻又異常滿足。我喜歡心理學，喜歡觀察研究人的行為。中學時曾萌生修讀心理學的念頭，但大學心理學系的收生要求異常地高，我自知機會不大，也有過放棄的念頭。文憑試後，我的成績只可入讀自資專上院校，正在為出路而苦惱。當時身邊有人告知我有一所院校剛成立，更提供心理學學士課程。我拿著宏恩的宣傳單張，看見上面寫著「畢業後可以申請成為香港心理學會基本會員」，蘊藏於心底的夢想頓時又再湧現：我可以修讀心理學！在他的推薦下，我抱著懷疑、戰兢卻又少許興奮的心情報讀，最後獲得取錄成為首屆心理學系學生。

入讀宏恩後，我最驚訝的是這裡的師資並不比任何政府資助院校遜色，老師大多在本地或外國著名大學博士畢業，有些更在資助大學任教多年。學校也提供了不少機會讓我們發揮所長，我不單擔任心理學系會主席，更能自發舉辦有興趣的講座和工作坊。此外，我更獲學校推薦領取政府的「專上學院獎學金」(SPSS)，對於成績平平的我來說是不可想像的，這筆獎學金令我改善了生活，更專注追尋自己的夢想。

我感謝學院讓我重燃夢想，現在我的目標異常明確，畢業後我會繼續修讀犯罪學碩士。



李永樂
心理學系四年級

燃點他人的願望

高名誼 工商管理系四年級

我的家境不好，自少已經知道路不容易走。中五的時候獲得了「原來我得架」獎學金到美國就讀一年高中，令我眼界大開，我更報考了美國的SAT考試，並取得不俗的成績。然而，獎學金用完後，家庭根本無法負擔我在美國升學的昂貴學費和生活費，我只能無奈地回港找尋繼續升學的機會。當我感到最迷惘的時候，幸運地見到宏恩基督教學院招生，便拿著SAT成績前來報名。和系主任、教務長和校長傾談和面試後，我便獲得取錄。

學期還未開始之前，學校已聯絡我有暑期的銜接課程，如考察「又一城」的營運模式等。我看到即使在課堂以外，老師仍用心為我們安排不同的學習機會，例如到不同的機構參觀，與高層對話，學習商業營運模式等。這些正常教學以外的學習歷程令我獲益良多。

入讀宏恩後我才知道「服務營銷及管理」學士學位課程是全港獨特的，它不單強調訓練學生的專業知識，更重視從事服務業時的態度等。我認為投身商界不單是要賺最多的金錢，也應該看看是否能貢獻社會。我個人很喜歡小朋友，作為家中的老大，一直擔任照顧弟妹的角色，更體會照顧者，尤其家境貧困人士的辛酸和困難。學院讓我有機會繼續學業，我非常感激。我期待在我畢業後能自己開設非牟利托兒中心，讓我能學以致用，服務家庭背景與我相似的人。



高名誼
工商管理系四年級

唸我們的名字

李灝麟 通識教育學院講師

「With kind regards」 電郵末端如此寫上。 求職信寄出不少了，回覆－－若有的話－－大多是冷冰冰的。這趟卻有點不同 ，除了信末祝福語上一個「kind」字，信首開端緊隨「Dear」的不是「applicant」，而是我的姓氏「Li」。

人情味，是宏恩給我的第一個印象。

這所學府還掛上「基督教」三個字，不知怎的，直覺告訴我這封求職信應該附上一紙得救見證。出事了，面試時有校董竟然問起得救的事！喔，原來見證真的有人會讀。原來他們在乎的不只是名字，而是名字背後真實的人、真實的故事。

幸運地，宏恩收容了我，當個小小的通識科講師。

名字是父母送給子女第一份禮物，每個名字都刻鑄著父母對子女的祈許、盼望和祝福。年前創校開學禮上，有一幕格外深刻。輪到心理學系介紹了，院長是位退休大教授。其中一張slide是一幀合照，相片上招聚了13位同學，全是該系首年生。「左上角一位係......中間的叫......前排戴帽的是......」教授在禮堂內緩緩地逐一喚出同學的名字，如數家珍似的。宏恩的使命宣言上最後二字「christian love」，日後我才曉得，正是出於這位教授的手筆。如今，教授經已交棒，可是同學對他念念不忘。有女同學說：「他過去專教博士生，當時卻甘願前來給我們授課。假如要在學校揀一位僕人領袖，我會想起他。」

宏恩盼望陶造同學成為servant leaders，看在這群年輕人的眼眸，它是一個「行動」勝過一個「概念」。有男同學如此形容他的社工系老師：「每次落堂後，他都落手落腳，與我們一起執拾枱凳。他就是我心目中的僕人領袖。」

除了教職人員，同學亦對前線的行政同工感到一點意外。「報讀宏恩後，我不過來了幾遍，職員已經可以唸出我全名。學校雖小，倒造就了一個小小社群。」

這個社群絕非零污染，小小空間難免生出小小磨擦。有同學說：「我們經常一 起上堂，想避也難避，有時真的感到侷促。但正因如此，迫著你快點與人和好。」

觸動生命，一點也不容易，這個工程仍在進行當中，需要一個又一個的builder，化「築」為「觸」。

彷彿，瞥見了美好的預兆。據我所知，現在大部分同學都認識校內的清潔工人，懂得他和她的名字。

噢，原來，一群有共同價值觀的人聚在一起交織出來的夢想如斯美麗。

教育，不是更該朝著這個方向走嗎？